Formation pour Devenir Moniteur D’auto-école

D’une part, elle dépend fortement de l’expertise propre du formateur dans le pilotage, du fait du rôle central des démonstrations étroitement suivies par les élèves, en préalable à leurs actions propres sur les commandes. Libres de leurs clients et de leurs tarifs, ces derniers prêtent main forte aux auto-écoles : on vous en parle dans le détail dans cet article ! L’essor des auto-écoles en ligne révolutionne le passage du permis de conduire, mais également l’offre d’emploi pour les moniteurs auto-école. 22 centres régionaux organisent le passage du BEPECASER, le diplôme des moniteurs d’auto-école. Plutôt que d’essayer de vous convaincre de nous choisir, laissons nos clients s’exprimer. Le CPF nous suit tout au long de notre vie professionnelle. Un programme officiel inclut six parties : les conducteurs et la conduire, la circulation routière, la technologie automobile, la sécurité routière, la pédagogie de la conduite sûre, l’instruction professionnelle et civique.

Si vous souhaitez devenir exploitant de votre propre auto-école, certes vous deviendrez votre propre patron, mais il vous faudra apprendre à diriger et motiver une équipe composée de moniteurs et de secrétaires ; avoir des connaissances en gestion ; se tenir au courant des évolutions de la profession en termes de législation, mais aussi de pédagogie. Je suis devenu un spécialiste de ceux qui galèrent, des « boulets », des handicapés, des personnes qui demandent une pédagogie personnalisée et des exercices spécifiques. Exercer ce métier requiert obligatoirement le diplôme d’Etat de moniteur auto-école BEPECASER et une autorisation du préfet de la région. Déplacements possible sur toute la région. Prise de poste dès que possible. Un quatrième composant est de nature métacognitive : il s’agit de la prise de conscience et des connaissances de son propre fonctionnement, en interaction avec le mobile piloté, l’environnement et la mission. Cela implique à côté des évaluations techniques, une évaluation formatrice orientée vers les dimensions motivationnelles et émotionnelles de l’activité des élèves, ainsi que leur prise en compte de la lettre et de l’esprit de la sécurité.